Por qué las universidades
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La Universidad de Morón participó de un evento organizado por Blackboard donde se analizó el por qué las universidades deben invertir en contenidos de calidad. Participaron representantes de universidades de América Latina, el Caribe y Estados Unidos.

Blackboard es la plataforma educativa líder a nivel mundial que convocó a este encuentro en el que se analizaron las tendencias en materia de educación y el por qué las universidades deben invertir en contenidos de calidad

Debido al gran impulso generado por el contexto sanitario global, las entidades educativas tuvieron que implementar procesos de transformación y rediseño hacia la virtualidad. Por ello, las razones para invertir en el desarrollo de contenidos de calidad son múltiples.

En este sentido, tras el encuentro, aclararon que, cuando se habla de desarrollo de contenido, se hace referencia al «componente central del proceso de enseñanza y se traduce en la narrativa teórica, las actividades prácticas, las evaluaciones y la experiencia integral del estudiante».

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La razón principal para invertir en este proceso, aunque no la única, es que la virtualidad es una realidad en el ámbito de la educación superior, por lo que existe una mayor presión para profundizar el camino hacia la transformación digital.

En el evento, se repasaron cuatro motivos por los cuales las entidades educativas eligen invertir en la generación de contenidos de calidad:

  1. Cambios en el futuro del trabajo: el conocimiento y la habilidad para utilizar dispositivos digitales y herramientas virtuales pasaron a ser fundamentales como competencias esperadas de los futuros profesionales. Las aptitudes que los estudiantes desarrollan estudiando en línea son similares a las que van a tener que implementar en el ámbito laboral.
  2. Acceso a la tecnología: hoy en día, a través de dispositivos móviles y sin la necesidad de contar con tecnologías de avanzada, se pueden diseñar experiencias de aprendizaje más ricas y fomentar una mayor interacción entre docentes y estudiantes.
  3. Aumento de opciones para estudiantes: la competencia de instituciones educativas ha crecido significativamente y, actualmente, los alumnos cuentan con un abanico de opciones. Esto se debe a la extensión del estudio en línea y a la incorporación de proveedores no tradicionales de cursos cortos y pasantías. Como consecuencia, las expectativas en cuanto a la experiencia de aprendizaje virtual son mucho mayores.
  4. Cambios acelerados por el COVID-19: a partir de la pandemia, se comenzaron a visualizar cuestiones que la comunidad educativa venía anticipando en relación a la importancia de ofrecer una experiencia educativa virtual de calidad. Se comprobó que las universidades que ya contaban con sistemas tecnológicos fueron las que pudieron lograr una transición a la virtualidad menos dramática, en comparación con instituciones que no habían invertido en tecnología ni desarrollado procesos y contenidos educativos acordes a la educación remota.

En el evento organizado por Blackboard, se ilustró esta situación con casos de éxito de distintas universidades del continente, como la Universidad Gabriela Mistral de Chile, la Universidad del Caribe de República Dominicana y la North Dakota State University de Estados Unidos.

Por la Argentina, estuvo presente el Dr. Pablo Navarro, Secretario General de la Universidad de Morón, quien destacó: “La Universidad de Morón es una universidad clásica, presencial, con 60 años de historia y 80 carreras. Como todas las universidades, tenía un departamento de Educación a Distancia que se ocupaba del dictado de algunas carreras bajo esa modalidad».

En 2020, nos encontramos con el desafío de pasar a la virtualidad 80 carreras y buscamos aprovechar esa transición para convertirnos en una universidad de vanguardia. Para ello, profundizamos la inversión en tecnología y continuamos el proceso de incorporación de la plataforma Blackboard en todos los programas”, agregó el Dr. Navarro.

Además, expresó que en la UM están convencidos «de que no se trata simplemente de digitalizar contenido y documentos, sino que la clave es repensar el modelo para combinar ambas modalidades de enseñanza -tomando lo mejor de cada una- para dar forma a una tercera: un blend entre presencialidad y distancia».

«La evolución hacia la nueva experiencia de aprendizaje supone profundizar la inversión en tecnología para desarrollar contenidos y procesos virtuales de la mayor calidad, que nos aseguren un futuro sostenible para estudiantes, docentes e instituciones”, finalizó Navarro.

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